ΠAIΔEIA-Η Φινλανδία θα γίνει η πρώτη χώρα που θα αφαιρέσει όλα τα μαθήματα από το σχολικό πρόγραμμα.

Το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας θεωρείται ένα από τα καλύτερα του κόσμου. Βρίσκεται μέσα στην πρώτη δεκάδα στην παγκόσμια κατάταξη. 
Ωστόσο, οι αρχές της Φινλανδίας δεν επαναπαύονται σε αυτό και ετοιμάζονται για μια πραγματική επανάσταση στο εκπαιδευτικό σύστημα. 
Οι Φινλανδοί αξιωματούχοι θέλουν να καταργήσουν τα σχολικά μαθήματα από το πρόγραμμα σπουδών. 
Δεν θα υπάρχουν πια μαθήματα φυσικής, μαθηματικών, λογοτεχνίας, ιστορίας ή γεωγραφίας. 
Ο επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης στο Ελσίνκι, Marjo Kyllonen, εξήγησε τις αλλαγές: “Υπάρχουν σχολεία που διδάσκουν με τον παλιομαδίτικο τρόπο, ο οποίος ήταν αποτελεσματικός το 1900, αλλά σήμερα οι ανάγκες δεν είναι πια οι ίδιες και χρειαζόμαστε κάτι πιο κατάλληλο για τον 21ο αιώνα.
” Αντί για μεμονωμένα μαθήματα, οι μαθητές θα διδάσκονται γεγονότα και φαινόμενα σε μια διεπιστημονική μορφή. 
Για παράδειγμα, ο Β’ Παγκόσμιος Πόλεμος θα εξεταστεί από την σκοπιά της ιστορίας, της γεωγραφίας και των μαθηματικών. 
Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές θα μπορούν να απορροφήσουν πολλές γνώσεις σχετικά με την αγγλική γλώσσα, την οικονομία και τις δεξιότητες επικοινωνίας. 
Αυτό το σύστημα θα εισαχθεί στις μεγαλύτερες τάξεις, ξεκινώντας με μαθητές από 16 ετών και πάνω.
 Η γενική ιδέα είναι, ότι οι μαθητές θα μπορούν να αποφασίσουν μόνοι τους ποιο θέμα ή φαινόμενο θέλουν να μελετήσουν, λαμβάνοντας υπόψιν τους τις φιλοδοξίες και τις δυνατότητές τους για το μέλλον.
 Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές δεν θα χρειάζεται να παρακολουθούν μαθήματα χημείας ή μαθηματικών, απορημένοι για το που θα τους χρησιμεύσει αυτό το μάθημα στην ζωή τους. 
Η παραδοσιακή μορφή επικοινωνίας καθηγητή- μαθητή πρόκειται επίσης να αλλάξει. 
Οι μαθητές δεν θα κάθονται πια στα πίσω θρανία, περιμένοντας να τους κάνει κάποια ερώτηση ο καθηγητής. 
Αντ’ αυτού θα συνεργάζονται σε μικρές ομάδες και θα συζητούν τα θέματα. Το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας ενθαρρύνει την συνεργατική δουλειά και γι’ αυτό ακριβώς οι αλλαγές θα επηρεάσουν την σχέση μαθητή- καθηγητή. 
Η σχολική μεταρρύθμιση θα απαιτεί συνεργασία μεταξύ του καθηγητή και των θεμάτων που θα εξετάζονται. 
Περίπου το 70% των εκπαιδευτικών στο Ελσίνκι έχουν ήδη αναλάβει προπαρασκευαστικές εργασίες, σύμφωνα με το νέο σύστημα παρουσίασης πληροφοριών και ως εκ τούτου θα πάρουν αύξηση μισθού. Οι αλλαγές αναμένεται να ολοκληρωθούν το 2020. 
[independent]

Τα παιδιά θέλουν όρια! Τι σημαίνει όμως «θέτω όρια στο παιδί μου»;

Γράφει  η 
Σοφία Μουρτζούκου
Ψυχολόγος

Η θέσπιση ορίων αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι του γονεϊκού ρόλου. Τι σημαίνει όμως «θέτω όρια στο παιδί μου»; Βάζω όρια σημαίνει «καθοδηγώ».Μέσα από την οριοθέτηση διδάσκουμε στο παιδί πρακτικά τους κανόνες της κοινωνικής ζωής,

του

παρέχουμε υγιή πρότυπα συμπεριφοράς και, τέλος, το καθιστούμε ικανό να διακρίνει μεταξύ του ορθού και του ανάρμοστου. Μέσα από τους κανόνες και τη μίμηση το παιδί μαθαίνει να τρώει με το πιρούνι ή το κουτάλι, να μαζεύει τα παιχνίδια του, να συνεργάζεται, να παίζει, να διαβάζει.

Οριοθέτηση δεν σημαίνει καταπίεση. Σαφώς, κομμάτι των ορίων είναι τα «όχι» και τα «μη». «Μην πιάνεις το μαχαίρι, μη φοράς τα τακούνια μου κτλ. Και είναι απαραίτητα, προκειμένου να εξαλειφθούν συμπεριφορές που δεν είναι αποδεκτές, αλλά και να συνηθίσει το παιδί στις ματαιώσεις, που αναγκαστικά θα συναντήσει σε διάφορες στιγμές στη ζωή του. Σκοπός όμως των κανόνων και της οριοθέτησης είναι η εκπαίδευση του παιδιού, ώστε να μπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του κόσμου, να εκφραστεί μέσα σε επιτρεπτά πλαίσια και να καταλάβει τη σημασία της ύπαρξης αυτών των κανόνων, ώστε να τους εσωτερικεύσει και όχι να τους εφαρμόζει επιφανειακά. 
Η οριοθέτηση των παιδιών είναι αναγκαία και απαραίτητη συνθήκη για την ομαλή ανάπτυξη του ίδιου του παιδιού, αλλά και την εύρυθμη λειτουργία ολόκληρης της οικογένειας. Γιατί;
Καταρχήν, οι κανόνες διαμορφώνουν πρότυπα συμπεριφοράς. Το παιδί μαθαίνει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις, πώς να προφυλάσσει τον εαυτό του, τι να αποφεύγει. Μαθαίνει για παράδειγμα ότι δεν είναι ορθό να έχουμε τέρμα την ένταση στο στερεοφωνικό σε ώρες κοινής ησυχίας. Καθώς τα όρια διδάσκουν, ποιες συμπεριφορές είναι επιτρεπτές και ποιες όχι, το παιδί ξέρει τι μπορεί να προσδοκά από τους άλλους. Ξέρει π.χ. πως αν λερώσει τα έπιπλα με μανό, η μαμά θα θυμώσει και εκείνο θα τιμωρηθεί. 
Επίσης, τα όρια και η συνέπεια αυτών βοηθά το παιδί να κατανοήσει τη σύνδεση ανάμεσα στην πράξη και τη συνέπειά της. Έτσι, καθιστά το παιδί πιο υπεύθυνο και το βοηθά να διαμορφώσει μια συγκροτημένη προσωπικότητα. Ακόμη, αποκτά ανοχή στα «μη», τα «όχι», τα «δεν γίνεται». Καταλαβαίνει ότι δεν μπορεί να κάνει πάντα αυτό που θέλει και μαθαίνει να ζει και με τα «όχι». Άλλωστε, ακόμα και αν οι γονείς είναι ανεκτικοί και συμφωνούν πάντα με το παιδί, ο έξω κόσμος δεν είναι υποχρεωμένος να το κάνει και δεν θα το κάνει. 
Τα όρια μεταξύ άλλων βοηθούν στην κατανόηση του ρόλου που το κάθε ένα μέλος μέσα στην οικογένεια έχει. Ο γονέας είναι πάντα ο γονέας και το παιδί είναι πάντα το παιδί. Αυτό είναι θεμέλιος λίθος και δεν αλλάζει. Έτσι επιτυγχάνεται η ομαλή λειτουργία της οικογένειας και αποφεύγονται και μελλοντικές συγκρούσεις ως αποτέλεσμα της σύγχυσης των ρόλων. Βασική προϋπόθεση, να μην είναι άδικοι οι κανόνες, που πρέπει ν’ ακολουθεί το παιδί ή να στερούνται λογικών επεξηγήσεων. 
Αυτό που χρειάζεται να θυμούνται οι γονείς είναι ότι η άκρατη ελευθερία είναι χαοτική για το παιδί. Δεν ξέρει τι να περιμένει, πώς ν’ ανταποκριθεί και αποσυντονίζεται. Όσο κι αν αντιδρά, στην πραγματικότητα επιζητά να έχει όρια και να τα γνωρίζει. Γιατί η οριοθέτηση εξασφαλίζει την ασφάλεια, που τόσο έχει ανάγκη, για να πορευτεί στη ζωή του. Η οριοθέτηση είναι απαραίτητη και λειτουργεί προστατευτικά για το παιδί. Δεν εξασφαλίζει μόνο τη σωματική του ακεραιότητα (π.χ. όταν το παιδί συνηθίζει να βάζει το χέρι στην πρίζα), αλλά και την υγιή κοινωνική του ζωή και την ομαλή συναισθηματική του ανάπτυξη. 

Amazing Facts About Finlands Unorthodox Education System.To εκπαιδευτικο σύστημα της Φινλαδίας..

on: December 4, 2012, 20:43

Since it implemented huge education reforms 40 years ago, Finland's school system has consistently come at the top for the international rankings for education systems. So how do they do it? It's simple — by going against the evaluation-driven, centralized model that much of the Western world uses. 1.Finnish children don't start school until they are 7. 2.They rarely take exams or do homework until they are well into their teens. 3.The children are not measured at all for the first six years of their education. 4.There is only one mandatory standardized test in Finland, taken when children are 16. 5.All children, clever or not, are taught in the same classrooms. 6.Finland spends around 30 percent less per student than the United States. 7.30 percent of children receive extra help during their first nine years of school. 8.66 percent of students go to college.The highest rate in Europe. 9.The difference between weakest and strongest students is the smallest in the World. 10.Science classes are capped at 16 students so that they may perform practical experiments every class. 11. 93 percent of Finns graduate from high school. 12. 17.5 percent higher than the US. 13. 43 percent of Finnish high-school students go to vocational schools. 14. Elementary school students get 75 minutes of recess a day in Finnish versus an average of 27 minutes in the US. 15. Teachers only spend 4 hours a day in the classroom, and take 2 hours a week for "professional development". 16. Finland has the same amount of teachers as New York City, but far fewer students. 600,000 students compared to 1.1 million in NYC. 17. The school system is 100% state funded. 18. All teachers in Finland must have a masters degree, which is fully subsidized. 19. The national curriculum is only broad guidelines. 20. Teachers are selected from the top 10% of graduates. 21. In 2010, 6,600 applicants vied for 660 primary school training slots 22. The average starting salary for a Finnish teacher was $29,000 in 2008. Compared with $36,000 in the United States. However, high school teachers with 15 years of experience make 102 percent of what other college graduates make. 23. There is no merit pay for teachers 24. Teachers are given the same status as doctors and lawyers 25. In an international standardized measurement in 2001, Finnish children came top or very close to the top for science, reading and mathematics. It's consistently come top or very near every time since. 26. And despite the differences between Finland and the US, it easily beats countries with a similar demographic Neighbor Norway, of a similar size and featuring a similar homogeneous culture, follows the same same strategies as the USA and achieves similar rankings in international studies. Read more: http://www.businessinsider.com/finland-education-school-2011-12 ΔΕΙΤΕ ΣΕ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΗΣ GOOGLE,ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ.. Αν και πιστεύουμε οι μεταφράσεις στο διαδίκτυο χάνουν αρκετά απο το γνήσιο κείμενο απλά  παραθέτουμε για να πάρετε μια εικόνα απο τα όσα υποστηρίζει ο συγγραφεας.

Δεδομένου ότι υλοποιούνται τεράστιες μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση που άρχισαν πριν από 40 χρόνια, το σχολικό σύστημα της Φινλανδίας έχει επανειλημμένα έρθει στην κορυφή της διεθνούς κατάταξης για τα εκπαιδευτικά συστήματα.
Ας ιδουμε λοιπόν, πώς και τι κάνουν;

Είναι απλό - με  το να πάνε ενάντια στην αξιολόγηση με γνώμονα  το συγκεντρωτικό μοντέλο που χρσιμοποιεί το μεγάλο μέρος του δυτικού κόσμου .

1Τα παιδιά των Φινλανδων δεν αρχίζουν το σχολείο έως ότου είναι 7 χρονών.
2Σπάνια κάνουν  εξετάσεις ή σχολική  εργασία μέχρι να εχουν μπει για καλά στην εφηβεία τους.
3.Τα  παιδιά δεν μετρώνται καθόλου για τα πρώτα έξι χρόνια της εκπαίδευσης τους.
4 . Υπάρχει μόνο ένα υποχρεωτικό τυποποιημένο τεστ στη Φινλανδία,  όταν τα παιδιά είναι 16 ετών.
5.¨ολα τα παιδιά, έξυπνο ή όχι , δεν διδάσκονται στις ίδιες τάξεις.
6.Η Finland δαπανά περίπου το 30 τοις εκατό λιγότερο ανά σπουδαστή από ό, τι στις Ηνωμένες Πολιτείες.
7,30 τοις εκατό από τα παιδιά λαμβάνουν επιπλέον βοήθεια κατά τη διάρκεια των πρώτων  εννέα χρόνων  της σχολικής τους ηλικιας..
8,66 τοις εκατό των μαθητών πάει στο Κολλέγιο.Tο υψηλότερο ποσοστό στην Ευρώπη.
9.Η διαφορά μεταξύ αδύναμων και ισχυρότερων  φοιτητών  είναι το μικρότερο στον κόσμο.
 10.Στα Science οι τάξεις,έχουν  ανώτατο όριο 16 μαθητές, έτσι ώστε να μπορεί να εκτελεί πρακτικά πειράματα κάθε κατηγορία.
11. 93 τοις εκατό των Φινλανδών αποφοιτούν από το λύκειο.
12. 17,5 τοις εκατό υψηλότερο από ό, τι στις ΗΠΑ.
13. 43 τοις εκατό των μαθητών Λυκείου πηγαίνουν στην επαγγελματική εκπαίδευση.
14. Δημοτικό σχολείο. Οι μαθητές διδάσκονται  75 λεπτά την ημέρα γραμματική στη φινλανδική έναντι ενός μέσου όρου 27 λεπτών στις ΗΠΑ.
15. Οι εκπαιδευτικοί περνούν μόνο 4 ώρες την ημέρα μέσα στην τάξη, και να παίρνουν 2 ώρες την εβδομάδα για «επαγγελματική ανάπτυξη».
16. Η Φινλανδία έχει την ίδια ποσότητα των εκπαιδευτικών όπως η Νέα Υόρκη, αλλά πολύ λιγότερους φοιτητές. 600.000 φοιτητές σε σύγκριση με 1,1 εκατομμύρια στη Νέα Υόρκη.
17. Το σχολικό σύστημα είναι 100% κρατική χρηματοδότηση.
18. Όλοι οι εκπαιδευτικοί στη Φινλανδία πρέπει να έχουν ένα μεταπτυχιακό, το οποίο επιδοτείται πλήρως.
19. Το εθνικό πρόγραμμα σπουδών είναι μόνο γενικές κατευθυντήριες γραμμές.
20. Οι καθηγητές επιλέγονται από το 10% των αποφοίτων.
21. Το 2010, 6.600 αιτούντες συναγωνίστηκαν για 660 θέσεις στην  πρωτοβάθμια εκπαίδευση
22. Ο μέσος μισθός εκκίνησης για ενα  φινλανδό δάσκαλο ήταν 29.000 δολάρια το 2008. Σε σύγκριση με 36.000 δολάρια στις Ηνωμένες Πολιτείες. Ωστόσο, καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με 15 χρόνια εμπειρίας κάνει 102 τοις εκατό από αυτά άλλων αποφοίτων κολεγίου κάνει.
23. Δεν υπάρχει καμία αμοιβή για τους εκπαιδευτικούς αξία
24. Οι εκπαιδευτικοί θα έχουν την ίδια κατάσταση όπως οι γιατροί και οι δικηγόροι
25. Σε μια διεθνή τυποποιημένη μέτρηση του 2001, η φινλανδική παιδείά ήρθε κορυφή ή πολύ κοντά στην κορυφή για την επιστήμη, την ανάγνωση και τα μαθηματικά. ΚΑΙ  συνεχώς έρχονται κορυφή ή πολύ κοντά σε κάθε στιγμή από τότε.
26. Και παρά τις διαφορές μεταξύ της Φινλανδίας και των ΗΠΑ, χτυπάει εύκολα χώρες με παρόμοια δημογραφικά

Γείτονας της Νορβηγίας, ενός παρόμοιου μεγέθους και διαθέτει μια παρόμοια ομοιογενή πολιτισμό, ακολουθεί τις ίδιες ίδιες στρατηγικές όπως οι ΗΠΑ και επιτυγχάνει παρόμοια κατάταξη στις διεθνείς μελέτες.

Το δανειστήκαμε απο τον τοίχο της Ιωάννας Παπαγεωργίου στο facebook

Φθηνά σχολεία στην Αυστραλία για Βίζα φοιτητων

Η αγωνία εκατοντάδων χιλιάδων νεαρων ανθρώπων σε παγκόσμια κλίμακα να σπουδάσουν και να ποκατασταθούν επαγγελματικά,τους έφερε στην Αυστραλία.
Ανάμεσά τους και χιλιάδες Έλληνες οι οποίοι για να ξεφύγουν την κρίση που πλήτει αυτη τη στιγμή την πατρίδα μας καταφεύγουν σε ...σχολεία κατ όνομα τα οποία ακριβοπληρώνουν για να αποκτησουν φοιτητική βίζα όπου τους δίνει και το δικαίωμα να εργαστούν...
Αν και οι ξένοι  φοιτητές είναι λιγότεροι φέτος 10.000 φοιτητικές βίζες ακύρωσε η Αυστραλία... Αν και τα αρπάζει χοντρά απο τους ...φοιτητές!! Σε σχολεία που έγιναν μόνο για ’αρπαχτές’τα δίδακτρα  είναι περίπου 1000 δολλάρια το μήνα,ενω παρόμοια δίδακτρα πληρώνουν και οι Ελληνες φοιτητές σε σχολεία με ιδιοκτήτες  Ελληνικής καταγωγ΄ς.
Στο μεταξύ έγινε γνωστό ότι ...σχολεία που τα διευθύνουν Ινδοί και άλλοι Ασιάτες χρεώνουν 500 δολλάρια το μήνα και έχουν τραβήξει και το Ελληνικό ενδιαφέρον.
Όσοι λοιπόν ήρθατε στην  Αυστραλία και αγωνιάτε για μια Βίζα πάρετε αρκετές τιμές γιατί τα λεφτά πουθενά δεν τα αλωνίζουν..

O ΛΑΔΟΠΟΥΛΟΣ διευθυντής στον "Άγιο Ιωάννη"!!

Χαράς ευαγγέλια για τον Δρα  Λαδόπουλος και τους φίλους του που ζητουσαν και ενεργούσαν για την παραμονή του στην Αυστραλία-πάση θυσία. Συμφωνα με πρωτοσέλιδο στο Νέο Κόσμο ο πάσχων απο "στερητικό σύνδρομο " και ο τσιμπων τον Ελληνικό και Αυστραλιανό μισθό...παρά το ότι έπρεπε προ πολλού να ειχε επιστρέψει στην Ελλάδα...:

"Ο Λαδόπουλος νέος διευθυντής στο κολέγιο «Άγιος Ιωάννης»".!!!                

Αλλά ενω θα έπρεπε να ακολουθεί το κείμενο που υπήρχε στην έντυπη έκδοση της Α'σελίδας μένει κενό και μπαίνει μόνο ο τίτλος..

Δεν γνωρίζουμε το λόγο αλλα απ ότι φαίνεται το ανυπόγραφο κειμενο περι "δραστήριου,και καλού χριστιανού και με πολλά προσόντα" δεν δέχτηκε τελικά να το στειλει στα πέρατα του κόσμου ο "ΝΚ"..

O κ. Χάρης Λαδόπουλος
===================
Και ενώ η ελληνική είδηση αφαιρέθηκε  απο την ηλεκτρονική έκδοση του στην Αγγλική διαβάζουμε:

Ladopoulos principal at St Johns

Dr Charalampos Ladopoulos has been appointed the new principal of St John's Greek Orthodox College in Melbourne

Dr Charalampos Ladopoulos.

20 Nov 2011

Dr Charalampos Ladopoulos has been appointed the new principal of St John's Greek Orthodox College in Melbourne.

Dr Ladopoulos, who until recently was the Consulate General of Greece in Melbourne, has taken the role after the present principal John Rekouniotis resigned due to family reasons. In a speech given after his appointment, Dr Ladopoulos said he was "honoured for the opportunity to serve as principal of St George College and Director of Hellenic Studies at the After Hours Schools of Victoria.".

Dr Ladopoulos also discussed his plans as principal for the college saying he will take a "holistic approach" to education. "Effective teachers teams will determine the success of our college. We want St John's students and teachers to experience a multi-levelled journey of discovery and expression, and grow together. The time is right for us to shift our assumptions, methods and notations, and to strategically adjust our focus in creating and providing a meaningful, engaging learning experience for our students."

A supporter and key deliverer of the Greek language in schools in Australia, Dr Ladopoulos has also been behind many bilateral agreements between the Greek Government and the various Australian governments to ensure the survival of the Greek language in education in Australia.

"In our college we use the Greek language as a vehicle for promoting linguistic diversity and the Hellenic Studies as a program of studying the Greek language, the Orthodox Christian Religion and the Hellenic culture and history," said Dr Ladopoulos. "The values that Hellenism upholds enable our students to understand the virtue of democratic thinking and to apply its principles with dignity in their lives."

ΓΙΑ όσους δεν γνωρίζουν,πριν την ανακοίνωση -είδηση- οι αναγνώστες μας γνωριζαν ότι..

Κ.ΣΙΓΑΝΟΣ: ΠΑΡΑΝΟΜΟΥΝ.ΛΑΔΟΠΟΥΛΟΣ και ΠΡΟΞΕΝΟΣ .

Απο τον Έλληνα εκπαιδευτικό κ Κωνσταντινο Σιγανό ο οποίος βρίσκεται αποσπασμένος στη Μελβούρνη πήραμε την παρακάτω επιστολή,απάντηση σε όσα ειπε προχτες σε βιντεοσκοπημένη  συνέντευξη στην εφημερίδα μας η

 Γ.Πρόξενος στη Μελβούρνη κ Λιανίδου http://efhmeris.blogspot.com/2011/11/h.html . Η κ Λιανίδου απαντούσε στην  επιστολή καταγγελία του κ.Σιγανού  http://efhmeris.blogspot.com/2011/11/e-mail.html 

Μία οφειλόμενη απάντηση στην τοποθέτηση της Κας  Προξένου

Η Κα Πρόξενος θα πρέπει να γνωρίζει ότι δεν είναι η « ίδια » το κράτος ( Ελλάδα ) στην Αυστραλία, αλλά εκπρόσωπος του Ελληνικού Κράτους !
Είναι αποκλειστικά δικό της θέμα, και απόλυτα αποδεκτό, οι διαπροσωπικές της σχέσεις, αλλά, θα πρέπει να είναι σε θέση να τις διαχωρίζει από τις εργασιακές της.
Είναι γεγονός ότι  ο συγκεκριμένος δημόσιος υπάλληλος της Ελλάδας, παρανομεί, και πληρώνεται αδικαιολόγητα από το Ελληνικό Κράτος, ( από τους φόρους δηλαδή του Ελληνικού λαού και όχι από την τσέπη της Κας Προξένου ), χωρίς να παράσχει έργο !
Τελειώνοντας ελπίζω να καταλάβει η ίδια πάνω σε ποιο επίπεδο μιλάω, και πάνω σ’ αυτό θεωρώ ότι έχει τη λογική να κάνει το χρέος της.
Με εκτίμηση
Κωνσταντίνος Σιγανός

Κ.ΣΙΓΑΝΟΣ: ΠΑΡΑΝΟΜΟΥΝ.ΛΑΔΟΠΟΥΛΟΣ και ΠΡΟΞΕΝΟΣ .

Απο τον Έλληνα εκπαιδευτικό κ Κωνσταντινο Σιγανό ο οποίος βρίσκεται αποσπασμένος στη Μελβούρνη πήραμε την παρακάτω επιστολή,απάντηση σε όσα ειπε προχτες σε βιντεοσκοπημένη  συνέντευξη στην εφημερίδα μας η

 Γ.Πρόξενος στη Μελβούρνη κ Λιανίδου http://efhmeris.blogspot.com/2011/11/h.html . Η κ Λιανίδου απαντούσε στην  επιστολή καταγγελία του κ.Σιγανού  http://efhmeris.blogspot.com/2011/11/e-mail.html 

Μία οφειλόμενη απάντηση στην τοποθέτηση της Κας  Προξένου

Η Κα Πρόξενος θα πρέπει να γνωρίζει ότι δεν είναι η « ίδια » το κράτος ( Ελλάδα ) στην Αυστραλία, αλλά εκπρόσωπος του Ελληνικού Κράτους !
Είναι αποκλειστικά δικό της θέμα, και απόλυτα αποδεκτό, οι διαπροσωπικές της σχέσεις, αλλά, θα πρέπει να είναι σε θέση να τις διαχωρίζει από τις εργασιακές της.
Είναι γεγονός ότι  ο συγκεκριμένος δημόσιος υπάλληλος της Ελλάδας, παρανομεί, και πληρώνεται αδικαιολόγητα από το Ελληνικό Κράτος, ( από τους φόρους δηλαδή του Ελληνικού λαού και όχι από την τσέπη της Κας Προξένου ), χωρίς να παράσχει έργο !
Τελειώνοντας ελπίζω να καταλάβει η ίδια πάνω σε ποιο επίπεδο μιλάω, και πάνω σ’ αυτό θεωρώ ότι έχει τη λογική να κάνει το χρέος της.
Με εκτίμηση
Κωνσταντίνος Σιγανός

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΩΗΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΤΗ ΜΕΛΒΟΥΡΝΗ

Το « σύνδρομο αρνητικότητας » και η κοροϊδία στο Ελληνικό κράτος



Ο κ.Λαδόπουλος (Φωτ.Νέου Κόσμου)



Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα « Ελληναρά », ( Ναι, απ’ αυτούς που οδήγησαν την Ελλάδα σ’ αυτό το χάλι ) αποτελεί ο πρώην συντονιστής εκπαίδευσης της Μελβούρνης Κος Χαράλαμπος Λαδόπουλος.

Έχει « γεμίσει» την υπηρεσία με αναρρωτικές άδειες όπου αναφέρεται ως αιτία « σύνδρομο αρνητικότητας», πράγμα για το οποίο δε γνωρίζουν τίποτα οι ελληνικές υγειονομικές υπηρεσίες.

Για να γίνουν αποδεκτές αυτές οι άδειες θα πρέπει να εγκριθούν από δευτεροβάθμια υγειονομική επιτροπή ( σα συντονιστής που ήταν αυτό το γνωρίζει ! ) αλλά δεν έχει παρουσιαστεί σ’ αυτή !!!

Όμως, πριν από τις « κρίσεις» στις οποίες συμμετείχε, δεν παρουσίαζε κανένα « σύμπτωμα » της « υποτιθέμενης » ασθένειας, αντίθετα, είχε γεμίσει την επιτροπή κρίσεων με συστατικές επιστολές για το πόσο καλός συντονιστής ήταν.

Τέλος προσπαθεί « με νύχια και με δόντια » να « τακτοποιηθεί » σε κάποια δουλειά μέσω της ελληνικής κοινότητας και των δημοσίων σχέσεων που είχε « καλλιεργήσει» κατά το διάστημα που ήταν συντονιστής, όντας « άρρωστος ».

Και βέβαια ο μισθός του στην Ελλάδα να πληρώνεται, χωρίς αυτός να προσφέρει κανένα έργο ! ! !

Αυτός ήταν λοιπόν ο « αναντικατάστατος » συντονιστής Κος Λαδόπουλος ; ; ; ( ηλεκτρονική έκδοση εφημερίδας ΝΕΟΣ ΚΟΣΜΟΣ 9- Σεπτεμβρίου 2011 - http://neoskosmos.com/news/el/node/16623)

ΚΩΣΤΑΣ ΣΙΓΑΝΟΣ
αποσπασμένος δάσκαλος στη Μελβούρνη της Αυστραλίας
με Αριθμό Δελτίου Ταυτότητας : ΑΕ 488778.

ENOTHTA KAI ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΖΗΤΑ Ο ΝΕΟΣ ΕΚΠ.ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ κ.ΓΚΟΚΑΣ

Αγαπητοί συνάδελφοι, γονείς και παιδιά,

Με την άφιξή μου στην Μελβούρνη και την ανάληψη των καθηκόντων μου, θέλω να σας απευθύνω ένα θερμό χαιρετισμό και να μοιραστώ μαζί σας τις πρώτες μου σκέψεις.
Είναι σε όλους μας ξεκάθαρη η αποστολή να προσφέρουμε Παιδεία και να συμβάλλουμε στη διατήρηση και τη διάδοση της ελληνικής γλώσσας και του πολιτισμού. Αυτό δεν αφορά μόνο τους Έλληνες ομογενείς, άλλα και όλους τους πολίτες της φιλόξενης αυτής χώρας, που θέλουν να έρθουν σε επαφή με την πλούσια πολιτιστική μας κληρονομιά.
Για την επίτευξη των κοινών μας επιδιώξεων και στόχων είναι επιτακτική ανάγκη να είμαστε ενωμένοι και πρόθυμοι να συνεργαστούμε, παραμερίζοντας κάθε εμπόδιο και τυχόν διαφορά. Η συστράτευσή μας πρέπει να θεωρείται δεδομένη και αποτελεί τη βασικότερη προϋπόθεση για την επίτευξη των στόχων μας.

Η δύσκολη οικονομική συγκυρία που διέρχεται η πατρίδα μας και η αρνητική, πολλές φορές, δημοσιότητα που τη συνοδεύει, πρέπει να αποτελέσει για όλους μας ένα επιπλέον κίνητρο για μεγιστοποίηση των προσπαθειών μας.

Θα ήθελα να σας διαβεβαιώσω ότι θα είμαι πάντα στη διάθεση σας για οτιδήποτε χρειαστείτε. Ελπίζω, πως παρά τις μεγάλες αποστάσεις που μας χωρίζουν, η επικοινωνία μας θα είναι τακτική, τόσο μέσω των δυνατοτήτων που μας δίνουν οι νέες τεχνολογίες, όσο και με τη φυσική παρουσία μου κοντά σας, όποτε μου δοθεί ευκαιρία.

Με εγκάρδιους χαιρετισμούς
Ο συντονιστής Εκπαίδευσης Αυστραλίας και Νέας Ζηλανδίας
ΓΚΟΚΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
(Δάσκαλος, εικαστικός, μουσειολόγος)